学校，作为系统教育的摇篮，承载着培育未来的重任；而班级，则是这庞大教育体系中的基本单元，是同学们学习、成长的温馨港湾。作为班级的灵魂人物，班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人，其管理策略与育人理念对学生的健康成长起着至关重要的作用。在此，我愿分享几点关于班级管理与德育创新的思考，主要从班级活动的实施策略入手。

一、爱严并济，规矩先行

“没有规矩，不成方圆。”班级管理的首要任务便是立规矩。这里的“严”，并非指严厉的惩罚或无情的指责，而是一种严谨、认真的态度。我坚持“从严治班，从严治学”，但更注重在严格中融入关爱，用温暖的心去引导学生，让他们在规矩的框架内自由成长。

二、凝聚力量，打造精英团队

班干部团队是班级管理的中坚力量。我深知，一个团结、有凝聚力的班干部团队能够极大地提升班级管理的效率。因此，我大胆放手，让学生自主管理班级，实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变。我精心选拔管理能力强、热心班级事务的同学担任班干部，并为他们制定具体职责，分工明确。同时，我大胆放权于班长，建立起“人人有事干，事事有人管”的班级管理制度，真正把班级还给了学生。

在班级管理中，我注重发挥学生的主体作用。我们共同制定班级公约，从学期目标的设定到班级制度的建立，再到日常管理的细节，都充分尊重学生的意见。这样的公约不仅体现了学生的期望，更增强了他们的集体归属感和责任感。此外，我还推行民主建组制度，每个小组都有明确的分工和职责，让学生在小组中互帮互助，共同成长。

为了进一步优化班干部团队，我实行学生投票选举与班主任综合考量的双重选拔机制，组建了一支作风优良、能力突出的班委团队。我明确每位班委的职责，实行岗位优化，让每位学生都能在班级管理中找到自己的位置，成为班级的小主人。

三、奖惩分明，激发潜能

在班级管理中，我坚持奖惩分明的原则。每周五的班会时间，班长会组织小组内自评，评选出优秀组员、优秀大组长和优秀小组等。对于表现突出的学生和小组，我会给予一定的奖励，如积分加成、免罚卡等；而对于表现不佳的学生和小组，则会给予适当的惩罚，如服务班级、课后作业等。这样的奖惩制度不仅公平公正，更能激发学生的积极性和创造力。

同时，我也鼓励学生对班干部进行评议，提出合理的建议。这样的双向互动不仅增强了班干部的责任感，也让学生更加积极地参与到班级管理中来。

四、关注个体，点亮希望

在班级管理过程中，我始终关注每一位学生的成长。根据马斯洛的需求层次理论，我深知后进生最缺乏的是自信和认可。因此，我特别注意自己的言行举止，从心底里尊重、关爱后进生，让他们时刻感受到老师的关爱和期待。

我班的邸同学刚入学时成绩落后，行为散漫，让老师们颇为头疼。但我发现他热爱劳动，愿意为班级服务。于是，我让他担任卫生委员，负责监管班级和宿舍的卫生。这一任命不仅让他找到了自己的价值所在，更激发了他的责任感和自信心。他逐渐改变了自己的行为，变得乐于助人、认真负责。在他的带领下，我们班的卫生一直名列前茅，多次获得“优秀班级”的称号。我趁机对他进行表扬和鼓励，让他成为全班同学的榜样。同时，我也组织召开了以“人人都有闪光点”为主题的班会，鼓励大家发现彼此的优点和长处，共同进步。

总之，班级管理与德育创新是一项复杂而细致的工作。它需要我们用心去倾听学生的声音，用爱去滋养学生的心灵，用智慧去引领学生的成长。只有这样，我们才能培养出更多德才兼备、全面发展的优秀人才。

七年级英语教师 艾彤彤