指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，提高学生的学习能力，是每位教师需要研究和思考的问题。下面针对初中历史的学习方法，结合自身的经验，提出几点建议。

　　一、教会学生找准学习重点，解决关键突破难点

　　由于历史学科课时相对较少，教学任务重，如果在学习中不能抓住重点，找准关键，那么必然会在繁多的史实中迷失方向，陷入事倍功半的困境。那么如何才能抓住重点呢？首先告知学生教科书的重点章、节、字目和需要掌握的重点知识，使学生做到心中有数，学习时有的放矢。其次教会学生掌握确定重点知识的原则或方法，具体表现在：①凡是发生在历史转折时期，对历史进程有重大影响的历史人物和事件；②凡是教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容；③凡是和当今世界时政热点和社会焦点有密切联系的历史知识；④凡是教材内容配有插图，课后有思考题、讨论题和练习题的内容。

　　二、教会学生掌握科学的记忆方法

　　初中历史教材描述性的内容较多，有大量生动具体的史实，识记量特别大，这无疑增大了记忆初中历史的难度，但记忆基础历史知识又是必要的。

　　1．浓缩记忆法：浓缩记忆法就是要抓住字眼，把繁杂的知识内容加以概括和压缩来进行记忆。比如：中英《南京条约》，可将其内容概括为“割地、赔款、开五口、协定关税”。中日《马关条约》的内容，归纳为“割三岛、赔两亿、开四口、设工厂”。

　　2．谐音记忆法。比如：南昌起义的领导人为“刘叶朱周贺”甚至还能谐音为“留叶煮粥喝”。

3.专题归纳法：可把不同时间的同类事件归纳。比如：中国近代化的探索包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，这几个事件放在一起记忆，方便对这些事件之间的联系和区别进行比较分析，加深理解和记忆。

学习方法的指导需要我们不断坚持，并根据学生的具体情况进行变通。只要我们坚持把学法指导贯穿于教学活动全过程，那么，教学效能的提高是不言而喻的。

                                                   八年级教师   杨慧慧