在班上讲授《圆明园的诉说》这一课后，同学们纷纷表达了对圆明园辉煌历史的感叹和对其毁灭的沉痛哀伤，他们的爱国情感得到了进一步激发。结合学校的339课堂模式，我对此次教学进行了深入的反思，得出了以下几点想法。

首先，我始终坚持以学生的社会生活为基础，关注学生的情感体验和升华。通过结合学生已有的生活知识和经验，我为学生营造了一个熟悉的学习情境：从红色爱国主义教育基地导入，明确本节课的学习目标——勿忘国耻，振兴中华。在情境中，学生得以学习、探究、体验和感悟，情感得以升华。

其次，我采取了以事带史、点线结合的方式来设计教学内容。不过分强调历史的完整性和系统性，而是巧妙地利用图片和视频，通过圆明园的今昔对比，引导学生感受其毁灭为中国文化史乃至世界文化史带来的灾难与惋惜，以及对侵略者野蛮罪行的痛恨。

然后，我以专题活动的形式，开展了小组合作式学习。学生通过查资料、记笔记等方法，配合图片和视频，深入探究了第二次鸦片战争的起因、经过、结果及对中国社会的影响。在小组合作学习的过程中，他们不仅了解了那段屈辱的历史，更学会了以现代人的眼光观察和分析历史，将现实与历史相结合，进行比较研究。

同时，我也注重创设多样活动，关注学生时事新闻，以实现情感升华。通过绘本教学、社会调查、资料搜集分析、小组合作学习、专题研究等方式，我引导学生走进社会生活，了解国家的历史，关注国家发展。这些活动不仅让学生感悟和领悟了生活，更提升了他们的公民素养，实现了理论与实践的完美结合。

本次教学存在的问题是：在引导过渡方面，还要加强，进而更好地体现学生的观点。在学生小组合作学习展示时，还应适时总结并点拨到位，帮助学生系统地表达从中得到的启示。

五年级道法教师 阚宏来