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让实践活动成为习作的源泉
发布时间：
2024-04-11
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俗话说：“读万卷书，行万里路。”实践，作为认识过程的基础，在教育中扮演着举足轻重的角色。自从我校小学开展双语特色教学以来，语文教师们在各类知识的教授上倾注了极大的心血，集思广益，使得小学低年级的语文教学形式丰富多彩，孩子们在这样的环境中乐学、愿学、会学，学习氛围日益浓厚。
习作教学，作为语文教学中的重点与难点，一直是我们关注的焦点。为了锻炼学生书面语言的表达能力，提高他们的习作水平，我在教学过程中竭尽所能，巧妙地将实践活动与习作相结合，让学生在生活实践中学习如何表达。
课堂外，我们组织了各种实践活动。放风筝活动中，同学们在春光明媚的日子里奔跑在绿茵茵的操场上，用文字记录下“忙趁东风放纸鸢”的欢乐；观察身边的植物时，同学们在花香四溢的校园里看到盛开的玉兰，写下“亭亭玉立倚栏杆”的绝美篇章；寻找春天的实践中，同学们走在田野间，感受春的气息，用文字描绘出“万条垂下绿丝绦”的美景。
课堂内，我们同样注重实践与习作的结合。在回家周时，我布置了让孩子们动手做自己喜欢的小实验的作业，记录实验过程、心情和原理，为后续的习作《我做了一项小实验》打下了坚实的基础。上课时，先观察老师做的“彩色喷泉”实验，练习使用表示顺序的词语“先、接着、然后、最后”来描述实验过程；接着，与同学们交流实验时的心情，运用修辞手法丰富语言表达；然后，小组合作进行实验，记录实验细节；最后，将自己喜欢的小实验写成文章，并通过品读和修改来提升作品质量。
这次习作课，同学们从始至终都充满了期待。他们认真听讲，积极回答问题，勇敢表达自己的想法；书写清晰工整，文字表达完整，习作内容完成度很高。通过这次实践与习作课的结合，同学们不仅掌握了《我做了一项小实验》的习作方法，更深刻体会到了实践活动对于提升习作水平的重要性。
三年级语文教师 闫旭茹
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