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古诗教学“三部曲”
发布时间：
2024-04-19
来源：
2024年的龙年春晚，陕西分会场的《山河诗长安》节目给我们留下了深刻的印象。那一幕幕通过脍炙人口的古诗展现的华夏古诗文化，让人领略到其博大精深的魅力。古诗教学，其主要任务便是通过经典作品，丰富并美化学生的精神生活，使他们具备初步鉴赏诗词的能力。然而，小学生受限于生活阅历，学习古诗往往显得颇具挑战。经过长时间的摸索与尝试，我发现“三部曲”教学法在古诗教学中不失为一种有效的途径。所谓“三部曲”，便是将古诗教学的主要环节分为三步进行。接下来，我将以六年级下册选录的古诗《十五夜望月》为例，详细阐述这一方法。
一、知诗人，解诗题。这一步是学习古诗的基础，它有助于学生更好地理解诗的内容。比如，在学习《十五夜望月》时，我会先让学生结合预习，了解这首诗的作者是唐代诗人王建，他在中秋佳节与朋友相聚时创作了此诗。了解诗人王建的生平经历，特别是他早年的宫词风格和中年后反映劳动人民生活的乐府诗，都有助于学生深入理解这首诗的创作背景和情感内涵。
二、抓字眼，明诗意。这一步是深入理解古诗的关键。我会引导学生抓住诗句中难理解的字眼，如“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中的“冷”字，写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅怎样的景色？表达了诗人怎样的心情？通过探讨这个“冷”字，分析出这两句诗从触觉这个角度描绘出了秋夜露珠的清冷，帮助学生感知这两句诗在整首诗中表达的作者的感情。再稍加引导，学生便能把握诗词的整体意义。
三、想意境，悟诗情。学习古诗的最高境界是体会诗人的感情，进入诗人写诗的意境。在这一步，我会充分利用音乐、挂图、表演、简笔画等教学工具，让学生调动各种感官，深入感受诗的意境。比如，我会播放一段与《十五夜望月》相配的琴曲，让学生在音乐中朗诵此诗，想象当时的情境。音乐结束后，学生畅谈自己的感受，进一步理解诗人的情感和诗的深层含义。
古人云：“熟读古诗三百首，不会作诗也会吟。”这不仅是对古诗学习的一种调侃，也揭示了学好古诗对于丰富和规范学生语言的重要性。作为教师，我们应让古诗以更美的姿态展现在学生面前，让“三部曲”教学法成为实现古诗教学目标的有效途径，使学生通过古诗学习更好地认识和传承中华传统灿烂的文化。
六年级语文教师 张悦
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