中国是诗的国度，中国的优秀诗篇，是我国极其珍贵的精神财富。中学生学习古诗词，是提高语文素养的重要途径，我们在教学中教学生学习古诗词、诵读古诗词要着力于整体感知，使学生的综合能力和审美素养得到提高。对此，我总结以下心得：

一、整体把握全诗的大致内容。

要鉴赏诗词，首先就要做到从整体上把握诗意。一般情况，诗词鉴赏题大多设两道题，两道题的内容都要求结合古诗的形象、语言、表达技巧、评价诗词的思想内容和作者的观点态度等。所以一定要先从整体上把握诗词，即整体理解和局部理解相结合内容和形式相结合。

二、关注题目、作者、背景等细节。

在接触一首新的古诗，题目常常是诗眼或中心事件；了解作者，就能做到知人论诗；结合古诗的背景知识（包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等），掌握这些内容，我们在鉴赏诗词时就能对诗歌进行居高临下的分析了。如杜甫的《春望》，借安史之乱后自己的亲身经历，展示了一幅国家的城池残破的景象，自己与家人分离的悲惨境遇，同时更揭露了战乱给百姓的深重灾难。

三、组合意象，探究情感。

意象是意与象的融合。诗人常常赋予一些意向来表达感情色彩，常用“柳”、“月”、“长亭”等意象表现离愁别恨；常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象抒愁写恨；常用“雁”、“红豆”等寄托时光不在岁月无常的情怀；常用“竹”、“兰”、“梅”、“菊”等表现志节。

四、抓住诗眼，透视诗词情感。

诗眼是诗中最凝炼、最传神、最准确地传达主旨的词句，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。文有文眼，诗有诗眼。诗眼能提挈全诗，统领整篇。比如，崔颢的《黄鹤楼》，诗人先描绘登临古迹黄鹤楼，开阔的景物让诗人诗情大作，诗句一气呵成，最后“愁”收篇，准确的表达了日暮时分，诗人登临黄鹤楼缠绵的乡愁。

五、看诗词的类型

根据诗词类型，可以把诗歌分为山水田园诗、羁旅诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古诗、咏史诗等。写这些类别的诗所表现的情感各有侧重。山水田园诗多表现作者对自然山水，田园风光的喜爱，对官场仕途的厌倦，如陶渊明《饮酒》其五。羁旅诗则表现旅途的艰辛，孤独寂寞，对家乡亲人的思念，如王湾《次北固山下》等。

六、了解积累常用典故，准确把握诗词所表达的思想内容

古诗常用典故如“怀采薇”、“易水”、“提携玉龙”、“关河”等，还有历史人物、事件的典故，如“廉颇老矣，尚能饭否”、“周公吐哺，天下归心”、“高山流水””等。诗人之所以用就是有所寄托。

七、掌握常见的诗词的艺术表现手法

常用的艺术表现手法有比喻、夸张、景物烘托、气氛渲染、动静结合、虚实结合托物言志、借景抒情、情景交融、想象象征、烘托、对比、抑扬、虚实相生，等等。

从以上七个方面着手，加以理解和分析，这样古诗鉴赏就可以逐步提高了。

                                                        八年级 刘安奇