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《润物细无声》

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我很荣幸,因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。从教以来,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为。但在这些年来我有过辛酸,有过喜悦,有过成功,有过失败,有诸多说不完的故事。

在我眼里,每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾,作为班主任,我们有责任让他们都绚丽的绽放。

上学期我们班有一个孩子,可以称之为“少女杀手”从上小学到初中,每学期都会出现有女生倒追的现象,更甚者有小女生拿着鲜花去堵他家的门口,现在的孩子心理并不健全,而且意志力不坚定。只要有人追就会出现男女生不正常交往现象,最后发展到早恋,开学初经过了解我就听说过他的大名。而且开学时家长也旁敲侧击的说过。通过短时间的接触与了解这个孩子本质并不坏,只是意志力不坚定,于是我跟家长沟通后演了一出戏!

整顿,以他们宿舍卫生差为由。进行全方位的检查!包括被褥的整理,物品的摆放,以及厨子里物品的摆放的如何更加合理节省空间,条理性更强。此时发现了他铁皮柜里有大量的礼物(玫瑰花、毛绒玩具等),于是全部收了起来,请来了家长,让家长带回所有物品。家长看到后立即能摔得摔不能摔的扔,家长的表现把孩子当即镇住,并保证以后不会收任何人任何物品,不会再触碰学校高压线!并且好好学习。

自此之后,“少女杀手”就消失了。而他的成绩也由班级的倒数到了中等。

关于班级管理,我采用的是班委负责制、小组管理,希望以这样的模式建立一个团结、务实的班级组织管理系统,保证课改顺利实施。首先是班委会建设,根据本班实际情况,设置足够的班委会委员岗位,并且建立值班班长制度,在人员确定的过程中,要考虑到学生的管理能力以及人际关系的处理能力,并不只是单单关注成绩,可以通过学生之间的相互了解,以选举的形式作为选拔人员的参考。其次是小组建设,小组建设是高效课堂实施的基础工作,健全的小组机制和有效的小组活动是高效课堂改革的基石,小组建设需要组织建设和思想建设,同时需要合适的生存气氛养育小组建设和富有生机的小组活动,组内所有成员,在小组内都有自己的职务,负责本小组内方方面面的工作,总的要求就是小组内所有组员人人有事做,事事有人做。

身为班主任,更要为学生起到表率作用。班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者。前苏联教育家加里宁说:“教师的世界观、他的言行、他的生活、他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着学生。”中学生正处在人生观、世界观形成的重要时期,他们单纯、向上,具有强烈的好奇心和积极的模仿力,对外来的东西分辨能力较低,但接受力强,可塑性大。他们每天与教师频繁接触,必然把教师作为观察模仿的主要对象,教师的仪表、言谈举止、学识水平、自身修养等都会对学生产生直接影响。一个负责任的班主任要始终保持一种强烈的“表率意识”,一举一动都要注意“自我形象”,时时处处都要考虑自己对学生的影响。

班主任必须具有较高的人格魅力――身正。班主任应该以身作则,时时处处言行一致,表里如一,用自己的闪光点感染学生,陶冶学生的心灵,培养他们的美感。引导学生建立良好习惯、做正直善良的人、提高综合素质的保证。

班主任还要注重身教。身教重于言教,身教具有言教无法达到的事实说服力,能达到“无声胜有声”的教育效果,特别在培养学生非智力因素方面具有重要的作用。身教可以充分发挥班主任的人格感化力量――“榜样的力量是无穷的”。

我们常说“为人师表,言传身教”,实质就是强调班主任老师的一言一行、一举一动的示范作用,对学生是一种润物无声的作用,是一种非语言暗示。作为班主任当你站到教师门口时,学生应在自己的座位做好,拿出下节课所用的书籍,当有人没有准备好时,看他一眼就知道该做什么。

班主任还应仪表美。“从口袋里掏出了揉皱了的脏手帕的教师,已失去了当教师的资格”。由于中学生的模仿力很强,因此,老师的行为学生也很喜欢效仿。班主任老师做学生的工作比较多,与学生关系密切,班主任的形象在学生的心目中是最伟大的。有时你亲手捡起过道里的一张废纸,学生也会学习着捡起身边的垃圾,保持教室卫生!

此外,班主任要时时、事事做学生的表率,在教育工作中适时当“好雨”,“润物细无声”,学生只有看到优秀的品行在班主任身上活生生地体现出来,才会信服并进行效仿。但这种效果不一定能立竿见影,具有长期性和复杂性的特点,需要班主任在教育理论的指导下,了解学生心理,结合实际,提高自身素质,持之以恒地坚持下去,使学生在潜移默化中受到教育。

在以上的管理模式中,我班取得了令人满意的成绩,纪律卫生在校都名列前茅,2017-2018年第二学期期末考试中取得了班级全县第一名的好成绩!

我想作为班主任爱学生是必备的修养。没有爱便没有教育我们要以赤诚的爱心对待我们的这些孩子们。现在我更加深深体会到老师的一次抚摸,一句夸奖,一次关心都会成为温暖学生心灵的良药老师们,让我们为了学生的一切,努力拼搏吧!让我们为了一切的学生,辛勤工作吧!让我们一切为了学生,无悔的奉献自己的青春吧!

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