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浅谈低年级语文教学方法

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/刘文莲

谈起语文教学方法,我想到了一节节充满生命张力的语文课堂。那么我们到底该给学生一个什么样的课堂呢?我的宗旨是让学生在愉悦的环境中学习,启发学生用眼、用口、用脑、动手轻松掌握所学知识。

1、给学生一个有趣的课堂

在教学过程中,要激发学生学习兴趣,或直观演示,或旁征博引,或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创设“我要学,我想学”的积极教学气氛。我在讲“芝麻开花—节节高”时,用简笔画在黑板上画了一株芝麻,让学生观察。接着我给他们讲了我小时候在芝麻地里掰芝麻,往嘴里倒芝麻吃的事儿。我边说边做动作,孩子们那种求知的眼神,我一辈子也忘不了。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变枯为乐”。

实践证明,创设愉悦的学习氛围非常重要。低年级学生喜欢做游戏,如开火车识字教学中,谁开得慢了,我们就一起说着:“炸弹,炸弹,嘭……”这样,利用灵活多趣的教学方法,既活跃了课堂气氛,又增加了趣味性,也提高了孩子在识字游戏中的警惕性,一举三得。

2、给学生一个对话的课堂

传统的语文课堂,学生只是倾听者,谈不上和谁去对话。我们要给学生一个对话的课堂,实现文本对话,师生对话和生生对话。比如《咕咚》这篇课文,我就让学生自己去体验角色,学生们自己学习,合作表演。通过对话,把小动物们当时的心情,表演得淋漓尽致。

3给学生一个创新的课堂

孩子们的想象力非常丰富。在识字教学中,创新识字方法,有利于激发他们大胆求异的想象,培养创新精神。我通过多年的教学实践,摸索出多种有趣的识字方法,如猜猜看,画一画,加一加,减一减,比一比等。在教学过程中,充分发挥学生的主动性,让学生根据每个汉字特点,选择自己的识字方法。如在写“半”这个字时,“两半”的“半”就是二的意思,所以写笔顺时,就要把下面的“二”先写完,再写竖,而且出头,不然上边的两笔,就没有分成两半,而是“骨肉相连”。在学习“样”这个字时,学生们受“半”这个字的启发,说出“样”这个字,不可能是“禾”旁,因为如果把羊拴在禾苗上,羊不但把禾苗吃掉,而且也会跑了。

在教学中,我以课标为依据,认真钻研教材,积极探索教学方法,不断提高语文教学水平,让学生们在乐中学,学中乐,收效良好。

作者单位:海阳私立学校小学低年级组

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